Elke persoon die opleidingen verzorgt, zelf occasioneel: trainers, opleidings-verantwoordelijken, training managers, …

De opleidingsmethodes voor volwassenen integreren om het beheer van de opleidingsactiviteiten te kunnen verzekeren

Zich de beheersing eigen maken voor het concept en het ontwerp van een cursus door rekening te houden met de te bereiken doelstellingen, de doelgroep en de regels en beperkingen.

De verschillende technieken en animatiestijlen beheersen voor het doeltreffend opwekken van interesse en het in de hand houden en sturen van een groep;

I. De fundamentele principes beheersen van de didactiek voor volwassenen

Doelstelling: Opleidingsmethodes integreren voor volwassenen om het toezicht over de opleidingsactiviteiten te kunnen verzekeren.

De identificatie van sleutelfactoren voor het doen slagen van een opleidingsactiviteit te beginnen met de pedagogische doelstellingen, de context van de vraag en in functie tot de doelgroep.

De fundamenten van het opleidingsproces dat erop gericht is om vaardigheden, capaciteiten, competenties en prestaties van de cursisten te ontwikkelen.

De leercyclus van volwassenen en de zoektocht naar pedagogische benaderingen die tot de hoogste prestaties leiden.

Analyse van de toepassing van verschillende pedagogische methodes: lerend, verkennend, overtuigend en ondervragend.

II. Bedenken en ontwikkelen van de opleidingsactiviteiten

Doelstelling: Zich de beheersing eigen maken voor het concept en het ontwerp van een cursus door rekening te houden met de te bereiken doelstellingen, de doelgroep en de regels en beperkingen.

Het identificeren van de primaire noden van de opleiding.

De noden van de opleiding, de evaluatie van de doelgroepen, het zich eigen maken van ontwerpmethodes analyseren.

De keuze maken welke opleidingsactiviteit te ontwerpen volgens type van te bereiken doelstelling:  van prestatiedoelstelling, competentiedoelstelling, kennisdoelstelling tot gedragsdoelstelling.

Het opleidingsscenario uitwerken: operationeel en aangepast aan het doelpubliek.

Het zich eigen maken van didactische methodes voor de realisatie van pedagogische tools: de “master” van de trainer, de syllabus van de deelnemer tijdens de sessie, de slideshow.

Het op punt stellen van een evaluatiesysteem teneinde de effecten te meten te vertrekken vanuit de volgende criteria: het bereiken van de doelstellingen, duidelijkheid van de inhoud, toepassing van het geleerde, beoogde competenties.

III. Opleidingssessies doeltreffend animeren
Doelstelling: De verschillende technieken en animatiestijlen beheersen voor het doeltreffend opwekken van interesse en het in de hand houden en sturen van een groep;

De evaluatie van de mogelijkheden van de trainer vanuit een model van de ideale trainer, van zijn animatiestijl om zijn sterke punten te consolideren en zijn zwakke punten te verbeteren.

De uitwerking van een ontwikkelingsplan van een opleiding inbegrepen de materiële, logistieke en psychologische voorbereiding en het op punt stellen van een interventiestrategie in functie van de verwachtingen van de deelnemers, vanaf het opstarten van de sessie.

Het inoefenen van het assimileren van pedagogische communicatietechnieken: de logische aaneenschakeling van zijn ideeën, zijn stem, zijn gebaren, zijn blik en het contact met de groep.

Het beheer van de dynamiek van de groep. Hoe pogingen tot destabilisatie verijdelen door op tijd pogingen tot manipulatie op te sporen en hoe zich doen gelden als trainer door het beheren van de transfer.

De realisatie van praktische oefeningen, met de hulp van audiovisuele middelen om de vooruitgang van het leerproces te verbeteren.

•  De trainingen worden gegeven op de vermelde data onder voorbehoud van een minimum van 5 ingeschreven deelnemers.
•  De inschrijvingen worden 14 dagen voor de aanvangsdatum van het seminarie afgesloten.
•  Uw inschrijving zal definitief zijn bij ontvangst van uw betaling.