Toute personne susceptible de dispenser des formations même occasionnellement.

Intégrer les méthodes de formation pour adultes pour assurer la conduite des actions de formation. S’approprier la maîtrise de la conception de formation en tenant compte des objectifs à atteindre, du public cible et des contraintes. Maîtriser les différentes techniques et styles d'animation et la conduite des groupes en situation de formation

I. Maîtriser les principes fondamentaux de la pédagogie d’adulte
L’identification des facteurs clés de la réussite d’une action de formation à partir des objectifs pédagogiques, du contexte de la demande et en fonction du groupe cible.
Les fondements du processus de formation visant à développer les aptitudes, les capacités, les compétences et les performances des apprenants.
Le cycle d’apprentissage des adultes et la recherche des approches pédagogiques les plus performantes.
Analyse de l’application des différentes méthodes pédagogiques : magistrale, exploratoire, démonstrative ou interrogative.
II. Concevoir et développer les actions de formation
L’identification des besoins prioritaires en formation.
L’analyse des besoins de formation, l’évaluation des publics cibles, l’appropriation des méthodes de conception.
Le choix de l’action de formation par type d’objectif à atteindre : de l’objectif de performance, de compétence, de connaissances ou de comportement.
L’élaboration du scénario de la formation : opérationnel et en adéquation avec le public visé.
L’appropriation des méthodes didactiques de réalisation des supports pédagogiques : le guide d’animation du formateur, le manuel de participant pendant la session, le diaporama.
La mise au point d’un système d’évaluation afin de mesurer les effets de la formation à partir des critères tels que : atteinte des objectifs, pertinence des contenus, application des acquis, compétences visées.
III. Animer avec efficacité des sessions de formation
L’évaluation de ses potentialités de formateur à partir d’un modèle du formateur idéal, de son style d’animateur afin de consolider ses points forts et d’améliorer ses points faibles.
L’élaboration d’un plan de réalisation d’une formation incluant la préparation matérielle, logistique et psychologique et la mise au point de sa stratégie d’intervention en fonction des attentes des participants, dès le démarrage de la session.
L’entraînement à l’assimilation des techniques de communication pédagogique : l’enchaînement de ses idées, sa voix, ses gestes, son regard et le contact avec le groupe.
La gestion de la dynamique de groupe. Comment déjouer les tentatives de déstabilisation en repérant à temps les procédés manipulatoires et s’imposer en tant que formateur par la maîtrise de recadrage.
La réalisation d’exercices pratiques, avec l’aide de moyens audiovisuels pour optimiser la progression dans le processus d’apprentissage.

Motivante : La formation met en valeur la place de la communication et des exposés dans la vie professionnelle du participant
et donc la nécessité de l'implication et de la maîtrise des attitudes et des techniques.

Les exercices et exemples permettent au participant de situer les concepts par rapport à leur vécu quotidien.
Ils font le point sur leurs pratiques, reçoivent un feed-back personnel et  s’exercent avec l’assistance du formateur à améliorer ce qui doit l'être.

Orientée vers le résultat : Les participants mettront en pratique les techniques apprises à travers des exercices pratiques.
Avantage : répondre aux besoins personnels et réels des participants.

Interactive : Les participants seront fort impliqués grâce à des exercices, un échange d'expérience et des discussions de groupe, des jeux de rôle, …

Pragmatique : Prise de conscience de la situation actuelle

Didier Demaeght

Les séminaires seront donnés aux dates mentionnées dans le tableau ci-dessus sous réserve d’un minimum de 5 participants inscrits.
La clôture des inscriptions s’effectue 15 jours avant la date de début du séminaire.
Votre inscription sera effective dès réception de votre paiement.